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公务员考试申论范文:差生创业源于教育模式错位

发布时间:2014年3月5日 浏览:989 次
 近日看到一则新闻:大年初二,即将从国内一所名校毕业的硕士生杨佳参加高中同学会,让她十分吃惊的是,曾经班上的“差生”已小有成就,而不少成绩优异的“学霸”还在迷茫中。这场同学会着实让她受到了刺激。


  这样的场景,并不新鲜。据教育数据公司麦可思调查,我国2009届大学生自主创业人数占毕业生总数的1.2%,其中,“211”院校毕业生自主创业者所占比例为0.4%、非“211”本科院校为0.8%、高职高专院校为1.6%;从2007届到2009届,高职高专自主创业比例远远高于本科。也就是说,越是就业好的学校,自主创业的毕业生就越少。这是我国教育和就业的严重错位,值得引起重视。


  人们很自然地会把这视为“差生创业”。笔者并不认为考不上大学者,就是“差生”;但在现在的评价体系中,他们被视为“差生”,而那些成绩“拔尖者”则被认为是“优生”,“优生”不屑于选择创业,源于我国的升学教育模式。这种模式,把高分、升学作为学生成才的追求,那些分数低、无法考进大学者,则只有面临就业,其中有一部分则走上创业路。


  这种教育模式的缺失在于,学生的出路很狭窄,且不论是升入大学者,还是无奈就业、创业者,都在知识教育之外缺乏独立性、自信心、创造力等能力和素质。一些高中毕业后选择创业的学生,创业路走得其实很艰辛,而且他们的创业也处于较低层次,集中在低端服务业。


  我国大学的教育,目前还主要集中在“学历教育”,大学由于缺乏办学自主权,办学定位模糊不清、学校必修课程比例极高,学生没有自主选课空间,这让大学千校一面,培养的学生也无个性、特色,缺乏核心竞争能力和创新创造能力。


  至于大学毕业生创业,近年来也主要围绕毕业不能就业的学生展开,甚至一些地方政府教育部门也把创业作为解决就业难的一条措施。这把创业想得太简单了。创业需要比就业更高的能力和素质,包括领导能力、管理能力、沟通能力。不否认,有的学生会被逼出一条成功路,但这更多是个案,不具普遍意义。调查显示,我国大学毕业生的创业成功率只有1%。


  我国也有高校对学生开展了创业教育,可往往是几次大型讲座,而且讲座也集中在给学生“励志”方面,请来“创业英雄”们给学生灌输创业梦想。


  而与我国大学教育相比,美国有超过2000所院校开设了形式各样的创业课程,其中超过500所高校提供相关专业的本、专科学位,并在学校整体教育教学中鼓励学生探索、创新、自由思想。在美国,中学毕业放弃名校而进社区学院、职业学院者十分正常,大学毕业生选择创业者达到20%。我国是仅次于美国的GDP第二大国,可是我国的服务业增加值占GDP的比重只有45%,美国则高达80%。这是十分巨大的差距。


  今年我国大学毕业生人数达到727万,大学生就业难从2002年起就成为整个社会关注的重要问题。要根本解决这一难题,必须转变“差生创业”的传统教育模式,给学生多元的成才选择,关注学生知识教育之外的思维能力、创新创造能力培养,整体提高学生的培养质量。

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